Язык на уроке · рамка · 4 мин чтения
MPFA: разбор языка перед уроком
Знать язык и уметь его преподавать - разные умения. Первое даёт вуз, второе - нет. MPFA закрывает разрыв: это четыре вопроса, которые задаются к языковой единице до урока, и порядок здесь важнее списка.
Четыре вопроса
- Meaning - значение. Что этим говорят. Не словарное определение, а то, зачем человек выбирает именно эту форму.
- Pronunciation - произношение. Как звучит целиком: ударение, слабые формы, сцепления. Не по буквам.
- Form - форма. Из чего собирается, включая отрицание и вопрос.
- Appropriacy - уместность. Где так говорят, а где нет: нейтрально, разговорно, официально, устно или письменно.
Порядок обычно именно такой, и он не случаен. Исключения бывают, но значение идёт первым всегда.
Почему филолог начинает с формы
Вузовское описание языка устроено от формы: вот структура, вот её значения, вот исключения. Это правильный способ описать систему - и неправильный способ её преподать.
Ученику форма не за что зацепить, пока он не понял, зачем она нужна. Отсюда самый узнаваемый урок филолога: объяснение точное, полное, с исключениями - и полная неспособность ученика этой формой воспользоваться.
Ученик безошибочно называет формулу have + V3 и маркеры just, already, yet.
В речи он говорит «I lost my keys» и не чувствует разницы.
Значит, форма дана, а значение - нет.
Один пример целиком
Возьмём I've lost my keys.
- Meaning. Потерял, и сейчас их нет - важен результат в настоящем, а не сам момент потери. Проверяется вопросами: «Do I have my keys now?» - No. «Do we know when?» - No, and it doesn't matter.
- Pronunciation. I've звучит как один слог, ударение на lost. Именно здесь ученик спотыкается: в записи два слова, в речи почти одно.
- Form. subject + have/has + past participle. Отрицание haven't, вопрос Have I лost...? - все три сразу, а не через два урока.
- Appropriacy. Нейтрально. В американской речи в такой ситуации чаще прозвучит past simple, и об этом стоит сказать, иначе ученик решит, что его учебник врёт.
Обратите внимание, что произношение идёт вторым, а не последним. Если сначала написать на доске, ученик прочитает по буквам и запомнит неверно - переучивать дороже, чем сразу дать услышать.
Вторая половина рамки: чего ждать от учеников
MPFA - это ещё и заготовленный ответ на то, где ученик ошибётся. Для русскоязычной группы предсказуемых мест немного, и они повторяются из года в год.
Где сработает родной язык - калька конструкции, ложный друг, отсутствующая в русском категория.
Что именно вы скажете, когда это произойдёт. Не «объясню» - конкретную формулировку или пример.
Что делать, если группа уже знает форму: заготовленный шаг вперёд лучше импровизации.
Что это даёт на практике
Разбор занимает минут пятнадцать и умещается в четыре строки. Взамен вы получаете три вещи: понимание, что именно объяснять и в каком порядке; готовые вопросы для проверки; и, что важнее всего, ясность, чего в вашем объяснении не хватает.
Чаще всего не хватает произношения и уместности - ровно тех двух пунктов, которые вузовская подготовка не даёт вовсе.
Как это ложится в план урока
Разбор делается один раз и потом расходится по этапам занятия. Ничего дополнительно придумывать не приходится - план собирается из того, что уже написано.
- Meaning задаёт, каким будет контекст и какие вопросы вы зададите для проверки.
- Pronunciation определяет, что вы произнесёте вслух и что придётся отработать хором.
- Form - это то, что окажется на доске.
- Appropriacy - одна помета рядом со словом и одна фраза о том, где так говорят.
Отсюда практическое наблюдение: если разбор занял пятнадцать минут, план урока после него собирается минут за десять. Без разбора наоборот - план пишется час и всё равно рассыпается на уроке.
Границы рамки
MPFA нужна для того, чему вы учите намеренно: целевая конструкция, слово из плана, функция. На всё, что всплывает по ходу, её не хватит и не надо.
Случайное слово из текста - достаточно значения и, если нужно, произношения.
Материал, который группа уже знает и который вы просто освежаете.
Урок, где язык не в фокусе: разбор ошибок, работа с текстом, обсуждение.
И одно честное предупреждение: полный разбор перед каждым уроком не выдерживает никто. На практике он делается для нового материала, а через год превращается в привычку, которая занимает не пятнадцать минут, а две.