Язык на уроке · рамка · 3 мин чтения
Appropriacy: уместность как часть значения
Ученик может построить грамматически безупречную фразу и сказать её не туда. Уместность - не украшение поверх языка, а часть того, что значит знать слово, и на уроке она пропускается чаще всего.
Из чего складывается
- Регистр. Нейтральное, разговорное, официальное. Большая часть учебной лексики нейтральна, и именно поэтому непомеченное разговорное слово опасно.
- Канал. Что чаще пишут, а что чаще говорят. Разница огромная и в словарях отражена плохо.
- Вариант. Британское, американское, региональное. Не чтобы выбрать правильный, а чтобы ученик не считал чужой вариант ошибкой.
- Время. Устаревшее и книжное. Слово из классического романа в деловом письме читается странно.
- Резкость. Разговорное, сниженное, грубое, табуированное. Здесь ошибка стоит дороже всего.
Почему это выпадает из подготовки
Стилистика в вузе была - как описание. Она отвечала на вопрос «какие бывают регистры», а не на вопрос «что мне сказать ученику про это конкретное слово прямо сейчас».
Плюс работает привычка к литературному материалу: если основным источником языка были художественные тексты, нейтральное и книжное не различаются на слух, потому что и то и другое встречалось в одном месте.
Деловое письмо, написанное как разговор с другом.
Разговор с ровесником, написанный как деловое письмо, - у сильных учеников встречается чаще.
Идиома из словаря, которую последние тридцать лет никто не говорит.
Крепкое слово, выученное из сериала и сказанное не тому.
Как показывать на уроке
Способ самый дешёвый: помета рядом со словом на доске. Одно слово или значок - informal, written, US. Занимает секунду, а без неё ученик по умолчанию считает всё нейтральным.
- Давайте пару. Одно нейтральное и одно помеченное: I'd like и I want, a lot of и loads of. Разница видна только в сравнении.
- Спрашивайте про ситуацию, а не про правильность. «Кому вы это скажете?» - вопрос, на который можно ответить.
- Не запрещайте. Ученик имеет право знать резкое слово и не употреблять его. Запрет обычно приводит к обратному.
Где ошибка дороже всего
На письме и в работе. В устной беседе неуместность сглаживается интонацией и лицом, письмо остаётся как есть. Поэтому в курсах, где есть деловая переписка или экзаменационное письмо, уместность перестаёт быть тонкой материей и становится баллами.
И один практический вывод: если времени на четвёртый пункт MPFA нет, лучше дать одну помету, чем ничего. Помета «informal» рядом со словом стоит секунды и снимает большую часть риска.
Откуда ученик берёт неуместное
- Сериалы и игры. Дают живой язык вперемешку со сниженным, без помет. Это хороший источник, если рядом есть кто-то, кто расставит метки.
- Машинный перевод. Выдаёт нейтральный по форме вариант, который в конкретной ситуации может звучать сухо или, наоборот, панибратски. Помет он не ставит.
- Старые учебники и словари. Отсюда берутся книжные обороты, которые ученик считает вежливыми, а носитель - странными.
- Школьная привычка к формальному. Многие приходят с убеждением, что чем сложнее сказано, тем правильнее.
Ни один из этих источников не плох сам по себе. Плохо, когда преподаватель не берёт на себя работу расставить пометы - потому что больше её никто не сделает.