AI-writtenHuman-checked
Фреймворки · близкий разбор · 3 мин чтения
PPP: презентация, практика, продукция
PPP берут чаще других схем урока. Урок по ней получается предсказуемым, но легко застревает на однотипных упражнениях, если не дойти до третьего этапа.
Коротко
- PPP держится на третьем этапе. Без свободной речи урок застревает на тренировке.
- К следующему этапу переходят, когда ученики готовы, а не когда вышло время.
- Планируйте урок с конца: сначала задание для свободной речи, потом всё остальное.
Что происходит на каждом этапе
PPP – схема урока из трёх шагов: показать новую форму, потренировать её, дать использовать в речи.
Presentation. Ученик видит форму в живой ситуации и понимает, что она значит. Лучше всего работает ситуация, из которой смысл понятен сам, а правило выводят потом.
Practice. Тренировка под контролем. Ошибиться почти негде, форма одна, всё внимание на ней. Задача – чтобы ученик узнавал и строил форму быстро и уверенно.
Production. Ученик решает задачу из жизни: договориться, выбрать, рассказать. Форма там нужна по смыслу, и он берёт её сам, без подсказки учителя.
Когда пора переходить дальше
Чаще всего урок ломается, когда этапы меняют по часам. У каждого этапа есть свой признак, что он закончен.
- Показ → тренировкаобъясняют смысл своими словами
- Тренировка → речьвосемь из десяти без паузы
- Речь получиласьформа дважды без подсказки
Первый переход. Ученики объясняют смысл своими словами и отличают форму от похожей. Например, Present Perfect от Past Simple, а не «это что-то про прошлое».
Второй переход. Восемь учеников из десяти строят форму верно и без долгой паузы. Если пауза есть, форма ещё не дошла до автомата. В свободной речи она не появится.
Третий этап закончен, когда ученик сам, без подсказки, употребил форму хотя бы дважды.
Правило сначала или примеры сначала
Показать новую форму можно двумя способами. От выбора зависит весь ход урока.
Сначала правило
Правило, потом примеры. Быстро и экономно. Подходит взрослым и сильным группам: им легче ждать, пока всё прояснится.
Сначала примеры
Примеры, а правило ученики выводят сами. Дольше, зато правило запоминается как своё открытие. Лучше работает с подростками и с формами, где закономерность видна.
Удобное правило: примеры сначала – для новых форм с понятной логикой. Правило сначала – для исключений и там, где выводить не из чего.
Четыре способа сломать PPP
Где урок чаще всего срывается
- До свободной речи не дошли: время кончилось на тренировке. Помогает план с конца.
- Свободная речь стала ещё одной тренировкой. Задание прямо требует форму, выбора нет.
- Показ – это список правил. Смысл никто не понял, дальше идёт механика.
- Все упражнения одного типа. Двадцать одинаковых подстановок учат делать именно это задание, а форму в речи ученик так и не берёт.
PPP подаёт язык порциями и в заданном порядке. Чтобы порции сложились в речь, на уроке обязательно нужен третий этап.
Когда PPP брать, а когда нет
Брать, если форма для группы новая и описывается ясным правилом. Уровень не выше среднего, времени мало, нужна предсказуемость.
Не брать, если тема наполовину знакома: тогда TTT сэкономит половину урока. Если цель урока – научить понимать текст на слух или при чтении, нужен PWP. Если у формы нет правила и её запоминают готовыми сочетаниями слов, PPP тоже подходит плохо.
Если на третьем этапе молчат
Самая частая жалоба на PPP. Третий этап в плане есть, а ученики на нём молчат или говорят самыми простыми фразами. Обычно причина в одном из четырёх мест.
| Причина | Как выглядит | Что поменять |
|---|---|---|
| Задача слишком открытая | «Обсудите в парах» без итога и без рамки | Дать результат: принять решение, составить список, договориться |
| Форма не нужна по смыслу | Задачу можно решить в настоящем времени, и перфект никто не берёт | Придумать ситуацию, где без формы не обойтись |
| Тренировка была однообразной | Форму делали в одном типе задания, в речь она не переходит | Разные упражнения на втором этапе |
| Не хватает слов | Форму знают, а слов по теме нет | Дать слова до третьего этапа |
Простая проверка при планировании. Напишите задание для свободной речи первым. Потом спросите себя, можно ли его выполнить без новой формы. Если можно, задание не годится.