AI-writtenHuman-checked
Фреймворки · близкий разбор · 3 мин чтения
PWP: до текста, во время, после
PWP – схема урока чтения или аудирования в три шага: до текста, во время и после. Больше всего ошибок на первом шаге: подготовка к тексту легко превращается в его пересказ.
Коротко
- До текста – готовим к чтению, но не рассказываем, что в нём.
- Во время – два прохода: сначала общий смысл, потом детали.
- Без шага «после» урок остаётся проверкой понимания, а не обучением.
- Урок решает текст: не больше одного незнакомого слова на двадцать.
Зачем нужен шаг «до текста»
У подготовки к тексту (pre-этап) три задачи.
Вспомнить, что ученик уже знает о теме. Понимать текст помогают ожидания. Чем они точнее, тем легче читать.
Дать самые нужные слова. Не все незнакомые, а те несколько, без которых текст не понять. Остальные ученик угадывает сам, это часть умения читать.
Дать причину читать. Вопрос, на который текст отвечает, или догадку, которую надо проверить.
Как обычно
Учитель рассказывает, о чём будет текст, и заодно пересказывает главное. Когда ученики читают, ответы они уже знают. Задание превращается в формальность.
Как работает
Учитель заводит разговор о теме и даёт вопрос или просит угадать. Что в тексте, ученики узнают из текста.
Во время чтения: сначала целое, потом детали
Работа с текстом (while-этап) почти всегда идёт в два прохода. Менять их местами нельзя.
- Дотема, слова, причина читать
- Общий смыслодно задание, мало времени, без словаря
- Деталивопросы, поиск, словарь можно
- Послеслова из текста – в речь
Первый проход – общий смысл. Одно задание на весь текст, мало времени, без словаря. Ученик понимает, о чём текст. И видит, что читать можно, даже если не знаешь каждое слово.
Второй проход – детали. Конкретные вопросы, поиск информации, внимание к формулировкам. Времени больше, словарь можно.
Почему именно в таком порядке. Если начать с деталей, ученик читает по слову и теряет целое. Общий смысл даёт основу, в которую потом встают детали. Так читают и в жизни: сначала бегло, потом внимательно.
Шаг «после» делает из чтения обучение
Шаг после текста (post-этап) превращает чтение в обучение. Пропускают его чаще других, потому что кончается урок.
На нём происходит что-то одно. Слова и фразы из текста уходят в речь: обсуждение, письмо, ролевую игру. Или отрабатывают конструкцию, которую заметили в тексте. Или ученик пишет свой текст по образцу.
Без этого шага урок чтения становится тестом на понимание.
Что меняется на аудировании
Схема та же, но три вещи устроены иначе.
К записи нельзя вернуться глазами. Задание ученик читает до того, как включили запись. Иначе он слушает и читает одновременно и не успевает ни то, ни другое.
Многое решает, сколько раз слушают. Один раз – это тест, два-три – обучение. На уроке можно давать больше прослушиваний, чем на экзамене.
В конце обязательно смотрят текст записи. Разбираете места, где не расслышали. Обычно это знакомые слова, которые в быстрой речи слились.
Как выбрать текст
Текст влияет на урок сильнее, чем задания к нему. Сначала проверьте, много ли в нём незнакомых слов.
- Длина под задачу. Для общего смысла годится длинный текст, для деталей – короткий. Если один текст на оба прохода, пусть будет скорее коротким.
- Жанр под цель. Готовите к экзамену – берите жанр как на экзамене. Там обычно статьи, интервью и объявления, а не рассказы.
- Есть о чём поговорить после. Если в тексте нет спорного места и связи с жизнью учеников, шага «после» не получится.
Текст можно упростить, а можно взять оригинал. Оригинал даёт живой язык и настоящую трудность. Упрощённый текст ученику по силам. Хороший вариант – сократить оригинал, но слова и фразы не упрощать. Тогда слова стоят в тех сочетаниях, в которых их употребляют в живой речи.
Где PWP ломается
Три частых срыва
- Текст не по уровню. Незнакомых слов больше, чем одно на двадцать, и работа идёт вхолостую.
- Задание проверяет память. Если ответ надо запомнить, а не найти в тексте, вопрос проверяет память.
- Один текст на весь урок. Сорок минут с одним текстом утомляют. Два коротких работают лучше одного длинного.