AI-writtenHuman-checked
Проектирование · цели · 5 мин чтения
Aim и objective: почему урок должен приводить к одному результату
«Цель урока: изучить Present Perfect». По такой цели нельзя понять, как строить урок и как в конце проверить, получилось ли. Разберём, как сформулировать цель, которая помогает.
Коротко
- Aim – куда движемся. Objective – что ученик сможет сделать к концу урока.
- Хорошую цель можно проверить: в ней есть действие ученика и число.
- На урок 40–60 минут – одна цель. Остальное работает на неё.
Aim и objective – две разные вещи
Aim
Общее направление: куда мы движемся. Например, «научиться рассказывать о своём опыте».
Objective
Задача конкретного урока: что ученик сможет сделать к концу занятия. Главное – это можно проверить.
Objective почти всегда собирается из трёх частей:
- Ученик сможетговорим об ученике
- Что сделатьглагол действия
- Как и сколькоусловия и объём
Пример: «ученик сможет рассказать о трёх событиях из своей жизни с Present Perfect, говоря минуту». По-английски шаблон такой: «Ss will be able to (do sth) using sth (in/while sth) (for sth)». Ss – это students.
Проверить нельзя
«Научиться использовать Present Perfect».
Проверить можно
«Students will be able to describe their personal experiences using Present Perfect in a prepared talk».
Признак хорошей цели: по ней сразу видно, каким будет последнее задание урока. Если этого не видно, цель надо переписать. На этом строится backwards design – планирование урока от конца к началу.
Одна главная цель на урок
Частая ошибка – три-четыре цели сразу: грамматика, лексика, говорение, ещё и чтение. Такой урок никуда конкретно не приводит.
Чтобы довести до результата три линии сразу, нужно очень много времени:
Поэтому на урок в 40–60 минут ставьте одну цель. На 90 минутах к ней можно добавить одну подцель.
Остальное подчиняется главной цели. Новые слова вводятся потому, что без них не выполнить главную задачу. С грамматикой так же. Если дополнительная цель не помогает главной, уберите её из урока.
Проверка за минуту
- Назовите цель урока одной фразой.
- Про каждое задание спросите: как оно помогает этой цели.
- Задание не помогает – уберите его или переформулируйте цель.
Какие глаголы брать в цель
В цели нужен глагол, который можно увидеть или услышать на уроке. «Понять» увидеть нельзя, а «рассказать» – можно.
| Не подходят | Подходят |
|---|---|
| понять, узнать, познакомиться | назвать, выбрать, составить, объяснить, сравнить, применить, написать, рассказать |
| изучить тему, повторить | ученик делает что-то, и это слышно или видно |
Ещё одна частая ошибка – цель про учителя: «объяснить», «показать», «дать», «отработать». Урок можно отлично объяснить, а ученик так ничего и не сможет сделать сам.
В цели урока подлежащее – ученик.
Как только вы пишете «ученики делают то-то», цель сразу становится проверяемой.
Как переписать плохую цель
Спросите себя: что я увижу или услышу, если цель достигнута? Если ответа нет, цель пустая.
| Было | Стало |
|---|---|
| «Познакомить учеников с Present Perfect» | «Ученики рассказывают о своём опыте пятью фразами с Present Perfect, три из пяти – без ошибок в форме». |
| «Развить навыки говорения» | «Ученики в парах разыгрывают возврат товара в магазин, каждый держит роль минуту без перехода на русский». |
| «Отработать лексику по теме „Еда“» | «Ученики заказывают обед по меню, используя минимум восемь из двенадцати разобранных слов». |
Во всех трёх примерах появилось число. С ним легко ответить, получилось или нет. Такая конкретика помогает и планировать уроки, и следить за прогрессом ученика.
Что даёт записанная цель
Даже у опытных преподавателей план «в голове» часто прячет ошибки. На запись цели уходит полторы минуты, а пользы от неё пять видов:
- Понятно, чем закончить урок. Последнее задание и есть проверка цели. Планируйте его первым.
- Легко отобрать задания. Сразу видно, какие привычные упражнения цели не помогают. Обычно одно-два из плана уходят. Иногда становится ясно, что какого-то задания не хватает.
- Проще подстроиться. Если не хватает времени, вы убираете задание, которое помогает цели меньше всего, а не то, что стоит последним.
- Ученику понятно, зачем. Цель, сказанная вслух в начале, снимает многие вопросы «а зачем мы это делаем». Кто знает, к чему идёт, работает собраннее.
- Честная оценка урока. Без цели урок оценивают по ощущению «вроде нормально». С целью – по тому, делают ли ученики то, что заявлено. Так понятно, что ученик усвоил и каким делать следующий урок.