AI-writtenHuman-checked
Фреймворки · близкий разбор · 3 мин чтения
TTT: сначала проверить, потом учить
Тему проходили, но что от неё осталось, неизвестно. Если объяснять заново, полурока уйдёт на то, что половина группы и так знает. TTT (Test – Teach – Test) решает ровно эту проблему.
Коротко
- Сначала задание без объяснения. Потом объясняете только то, что не получилось.
- К уроку готовят не один план, а три варианта на выбор.
- Лучше всего TTT работает в группе, где уровни разные. Хуже всего – с совсем новой темой.
Три этапа и зачем каждый
- Test 1задание без объяснения
- Teachтолько то, что не получилось
- Test 2похожее задание, видно, что изменилось
Test 1. Ученики делают задание на новую форму сами, без объяснения. Учитель смотрит, какие получились ошибки.
Teach. Объясняете только то, что не получилось. Допустим, утверждения группа строит уверенно, а в вопросах путается. Тогда объясняете вопросы, а не всю тему.
Test 2. Похожее задание, чтобы увидеть, что изменилось. Заодно ученики сами чувствуют, что продвинулись, и от этого им больше хочется учиться.
Каким должен быть первый тест
- Посильным хотя бы наполовину. Если не справился никто, непонятно, где именно проблема.
- С открытым ответом, а не на выбор. По выбранному варианту не видно, как ученик рассуждал. По своему ответу видно.
- Без отметки, и об этом надо сказать вслух. «Это не на оценку, мне нужно понять, что объяснять». После такой фразы ученики меньше боятся.
- Коротким. Пять-семь минут. Длинный тест съедает время, нужное на объяснение.
Три варианта урока: что делать с результатом
Главная трудность TTT: вы узнаёте картину посреди урока и меняете план на ходу. Вариантов три.
Все справились – тема закрыта. Переходите к следующему шагу или к свободной речи, урок сэкономлен. Никто не справился – тема по сути новая. Объясняйте с начала, как в PPP. Справились частично и по-разному – учите вокруг того места, где ошибаются.
Готовить три варианта дольше, чем один план. Зато на уроке это экономит время.
Что смотреть в работах за две минуты
Разобраться в работах прямо на уроке – самое трудное в TTT. Помогает заранее решить, на что смотреть.
| Вопрос | Если да | Если нет |
|---|---|---|
| Ошибка у многих одна и та же? | Одинаково ошиблись шестеро – это тема для всех | Ошибся один – с ним разберётесь отдельно |
| Ошибка в том, как построена форма? | Поможет тренировка | Форму поставили не туда – нужно объяснить смысл |
| Кто-то справился полностью? | Им нужно задание дальше, иначе объяснение они просидят без дела | – |
Приём с урока
Не собирайте работы. Пройдите по классу за две минуты и загляните в три-четыре тетради. Обычно этого хватает, чтобы увидеть картину, и урок не останавливается.
Где TTT ломается
Тест приняли за контрольную. Ученики пишут осторожно и мало. Тест показывает страх ошибиться, а не знания.
Учитель не успевает понять картину. Пятнадцать работ за три минуты не разобрать. Решите заранее, на что смотреть: не на все ошибки, а на одну-две группы.
Объяснение разрастается на всю тему. Хочется объяснить всё заодно. Экономия, ради которой брали TTT, пропадает.
Нет второго теста. Непонятно, сработало ли. И ученики не чувствуют, что продвинулись.
Когда брать TTT
Главный случай – группа, где уровни очень разные. Из основных схем урока только TTT превращает разброс в разноуровневой группе в пользу для урока.
Ещё два случая. Возврат к теме после каникул или после другого учебника. И подготовка к экзамену, когда времени мало и тратить его на известное нельзя.
С совсем новой формой TTT не имеет смысла: проверять ещё нечего.