Фреймворки · близкий разбор · 3 мин чтения
TTT: сначала проверить, потом учить
TTT решает конкретную проблему: тему проходили, но неизвестно, что именно осталось. Презентовать заново - потерять полурока на то, что половина группы знает.
Три этапа
Test 1. Задание на целевую форму без предварительного объяснения. Ученики делают, что могут, учитель смотрит не на результат, а на характер ошибок.
Teach. Объясняется только то, что не пошло. Если группа уверенно берёт утвердительные формы и рассыпается на вопросительных, презентуется вопрос, а не вся тема.
Test 2. Похожее задание, чтобы увидеть сдвиг. Оно же даёт ученикам ощущение результата, что для мотивации важнее, чем кажется.
Как устроить первый тест
- Задание должно быть выполнимым частично. Полный провал не диагностичен: непонятно, где именно ломается.
- Лучше продуктивное, чем выбор. В выборе ошибка не показывает рассуждение; в свободном производстве она показывает.
- Без оценки и вслух об этом. Прямая рамка «это не на отметку, мне нужно понять, что объяснять» снимает сопротивление.
- Короткое. Пять-семь минут. Длинный тест съедает время, которое нужно на обучение.
Что делать с результатами прямо на уроке
Главная трудность TTT - учитель узнаёт картину в момент урока и должен перестроить план на ходу.
Все справились - тема закрыта, переходите к следующей ступени или к продукции. Урок сэкономлен.
Никто не справился - фактически тема новая, разворачивайте презентацию как в PPP.
Справились частично и по-разному - самый частый и самый полезный случай: обучение строится вокруг конкретной точки поломки.
Отсюда практическое требование: под TTT нужно готовить не один план, а развилку. Это дороже по подготовке и дешевле по времени урока.
Где ломается
Тест воспринят как контрольная. Ученики закрываются, пишут осторожно, диагностика показывает не знания, а страх ошибиться.
Учитель не успевает считать картину. Пятнадцать работ за три минуты не проанализировать. Помогает заранее решить, на что смотреть: не на все ошибки, а на одну-две категории.
Teach разрастается до полной презентации. Соблазн объяснить всё заодно убивает экономию, ради которой рамка бралась.
Второго теста нет. Без него непонятно, сработало ли, и у учеников не возникает ощущения сдвига.
Когда рамка особенно уместна
Разноуровневая группа: TTT единственная из основных рамок, которая устроена так, чтобы использовать разброс, а не бороться с ним.
Возврат к теме после каникул или после другого учебника.
Подготовка к экзамену, где времени мало и тратить его на известное нельзя.
И обратное: на полностью новой форме TTT бессмысленна - диагностировать нечего.
Что смотреть в первом тесте
Анализ работ в реальном времени - самое трудное место рамки. Помогает решить заранее, на что именно смотреть.
Ошибка системная или разовая? Если одинаково ошиблись шестеро - это тема; если один - индивидуальная работа.
Ошибка в форме или в употреблении? Первое лечится отработкой, второе - объяснением значения.
Есть ли те, кто справился полностью? Им нужно продолжение, иначе они просидят этап обучения без дела.
Практический приём: не собирать работы, а пройти по классу за две минуты и посмотреть три-четыре тетради. Выборки обычно достаточно, чтобы увидеть картину, и она не тормозит урок.