AI-writtenHuman-checked
Урок · речь учителя · 3 мин чтения
Почему речь учителя нужно адаптировать
На уроке ученики слышат живую речь в основном от учителя. От того, как он говорит, зависит, будут ли они учиться на этой речи или пропустят её мимо ушей. Умение подстраивать речь под уровень учеников называют grading language. Это отдельный навык.
Коротко
- Лучше всего работает речь чуть сложнее уровня группы: в целом понятно, но есть новое.
- Упрощать начинают с темпа, пауз и длины фраз. Слова – в последнюю очередь.
- Попали ли вы в уровень, видно по тому, что делают ученики.
- Речи учителя может быть много, если она не занимает время, когда должны говорить ученики.
В какую полосу нужно попасть
Язык учат на том, что поняли. Если речь пролетает мимо, ученик на ней ничему не учится. Он слышит поток звуков и вылавливает знакомые слова.
Слишком простая речь тоже бесполезна. Если всё уже знакомо, нового взять неоткуда.
Цель – попасть в середину: ученик понимает, но слегка напрягается.
Сначала упрощайте темп, слова – потом
Сильнее всего понимать речь помогают четыре приёма подачи.
Темп и паузы. Говорите медленнее и делайте паузы между кусками мысли. Это помогает сильнее, чем замена слов, и речь остаётся живой.
Длина фразы. Два коротких предложения понять легче, чем одно длинное с тем же смыслом.
Сколько нового за раз. Одна незнакомая конструкция в реплике – нормально. Три – уже нет.
Повтор другими словами. Самый безопасный приём. Становится понятнее, и ученик слышит два способа сказать одно и то же.
Слова упрощают в последнюю очередь и не до конца. Незнакомое слово среди понятных – ровно то, из чего растёт словарный запас.
Четыре способа испортить свою речь
- Говорить нарочито медленно, по слогам. Ученик привыкает к речи, которой в жизни нет.
- Ломать грамматику ради простоты. Во фразе «You go shop yesterday?» ученик слышит образец ошибки.
- Переходить на русский при первой заминке. Пауза и та же мысль другими словами работают лучше.
- Всегда говорить одинаково. Речь учителя не усложняется, и группа не растёт.
Как понять, что попали в уровень
Смотрите, что ученики делают. Их слова «понятно» мало о чём говорят.
Слишком сложно
- Задание сделано неправильно, хотя тему знают.
- После объяснения звучит «а что делать?».
- Ученики поворачиваются к соседу за переводом.
Слишком просто
- Объяснение не дослушивают.
- В речи учеников не появляется ничего нового.
- Урок идёт быстрее плана.
Полезная привычка: запишите пять минут своего урока на диктофон и послушайте. Почти каждый находит у себя одно из двух. Либо слишком длинные реплики, либо привычку договаривать за учеников.
Объяснение задания: здесь упрощать важнее всего
Если ученики не поняли, что делать, задание пропало целиком. Поэтому здесь каждое лишнее слово обходится дороже всего.
Почти всегда хватает трёх правил. Одно действие в одной фразе. Глагол в начале: «Прочитайте», «Подчеркните». Пример вместо долгого описания.
T:Read the text. Underline the dates. Two minutes.
T:Are you underlining or writing?
S:Underlining.
Вместо «понятно?» – ICQ: короткий вопрос, который проверяет, поняли ли ученики, что делать. Двадцать секунд, и они окупаются каждый раз.
Хватает трёх шагов: один раз словами, один раз на доске и один проверочный вопрос.
Как говорить меньше и не обеднить урок
Замените объяснение примером. Три предложения, где форма стоит в живом контексте, часто дают то же, что две минуты правила.
Выдерживайте паузу после вопроса. Это проверяли на уроках естественных наук на родном языке. Обычно учитель ждал около секунды. Когда пауза длилась три-пять секунд, отвечало больше учеников, и ответы были длиннее. Для уроков иностранного языка точных секунд нет. Пауза почти ничего не стоит, так что держите её всегда.
Не договаривайте за ученика. Это самая частая и самая незаметная потеря. Учитель заканчивает фразу сам и забирает практику себе.
Когда речи учителя должно быть много
Бывает, что речь учителя и есть главное на занятии.
Начальные уровни. На уровне A1 понятную английскую речь ученики слышат в основном от учителя.
Рассказ перед заданием. Он вводит в ситуацию и потом экономит время.
Разбор после работы. Подробный и точный разбор стоит того, чтобы на него потратить слова.
Потеря начинается там, где учитель говорит вместо учеников.1