CCQ и ICQ: вместо «всем понятно?»

«Всем понятно?» – самый бесполезный вопрос на уроке. На него всегда отвечают «да». Сказать «нет» при всём классе неловко. А часто ученик и сам искренне думает, что понял.

Коротко

CCQ проверяет, понял ли ученик значение. ICQ – понял ли он, что делать в задании.
В хорошем CCQ нет самой изучаемой формы. И ответить на него, не поняв значения, нельзя.
Спрашивайте нескольких учеников, а не одного.
Если материал знакомый, а задание привычное, оба вопроса не нужны.

Две разные проверки, два разных вопроса

Путаница начинается с того, что проверять нужно две вещи. И вопросы к ним разные.

CCQ · concept checking question

Вы объяснили новую форму. Короткими вопросами проверяете, понял ли ученик, что она значит.

ICQ · instruction checking question

Вы дали инструкцию. Короткими вопросами проверяете, понял ли ученик, что делать.

Каждая проверка занимает секунд двадцать. И избавляет от большей части хаоса, который начался бы потом.

CCQ спрашивает про ситуацию, а не про название

Правило одно. Ученик должен применить то, что понял, а не повторить правило. И изучаемой формы в вопросе нет.

Возьмём фразу «I have lost my keys».

Плохо: «Это Present Perfect?» Проверяет название, а не смысл.
Плохо: «Понятно, что здесь важен результат?» Ответят «да».
Хорошо: «Ключи сейчас у него?» – «Нет». «Мы знаем, когда он их потерял?» – «Нет».
Хорошо: «Это важно сейчас или это просто история из прошлого?» – «Сейчас».

Хорошие CCQ короткие. Ответ на них – «да», «нет» или одно слово. Задают их по два-три подряд: один вопрос редко проверяет всё значение.

Задают их нескольким ученикам подряд или всему классу, чтобы подняли руки. Один верный ответ ничего не говорит о группе.

Как придумать CCQ за полминуту: возьмите то, что только что объяснили, и превратите смысл в ситуацию. Про каждую часть смысла – свой вопрос «да или нет».

Объяснили: «I used to smoke» – раньше курил регулярно, сейчас нет.

T:Did he smoke before?

S:Yes.

T:Does he smoke now?

S:No.

T:Did he smoke once or many times?

S:Many times.

Прошлое, настоящее, регулярность. Три вопроса проверяют весь смысл за двадцать секунд.

Плохой CCQ легко узнать: на него можно ответить, ничего не поняв. «Is used to about the past?» проверяет, запомнил ли ученик слово «past».

Четыре способа испортить проверку

Что делают	Что получается
Вставляют изучаемое слово в вопрос	«Это perfect?» подсказывает ответ.
Задают длинный вопрос	Вопрос сложнее самой темы. Вы проверяете, поняли ли вопрос.
Спрашивают о смысле на родном языке	Проверяется перевод, а не то, понимает ли ученик, когда так говорят. На начальных уровнях иногда это оправдано.
Задают один вопрос одному ученику	Самый сильный ответит верно, и вы решите, что поняли все.

ICQ экономят больше времени, чем отнимают

Здесь всё проще: спрашивают, что делать, а не что значит.

«Мы пишем или говорим?»
«Работаем вдвоём или по одному?»
«Сколько предложений нужно?»
«Начинаем с первого задания или со второго?»
«Сколько у нас времени?»

Обычно хватает двух вопросов: что делаешь и сколько времени. Иногда третьего – с кем. Выбирайте те, где путаются именно в этом задании.

Если инструкцию поняли наполовину, это дорого. Задание началось, часть группы делает не то. Всех приходится останавливать и объяснять заново.

Информационная схема. Два вопроса перед стартом – пятнадцать секунд. Остановить задание и объяснить заново – гораздо дольше.

Не спрашивайте, всё ли понятно: на это кивают все. Спрашивайте, что ученик будет делать.

Когда проверка не нужна

CCQ не нужен, если форму уже отработали и вы просто повторяете. Проверять то, чем группа уверенно пользуется, – потеря времени. И немного обидно для учеников.

ICQ не нужен, если задание привычное. Ученики в двадцатый раз заполняют пропуски в парах – спрашивать «вдвоём или по одному?» незачем. ICQ нужны для нового задания и для задания из нескольких шагов.1

Иногда лучше просто показать. Один пример, разобранный вслух, часто заменяет и объяснение, и проверку. Тогда не нужны ни CCQ, ни ICQ.

Управление классом обзором → Нужен ли drilling →