Mythbusters · 3 мин чтения
Миф: без ICQ инструкция не считается
На курсах подготовки проверочные вопросы к инструкции подаются как обязательный шаг: не спросил - урок неполный. Сама идея проверять понимание верна, а вот конкретно вопросная форма держится на привычке, а не на данных.
Что утверждают
После инструкции обязательно задаются вопросы, проверяющие, поняли ли задание: что вы делаете, сколько времени, с кем работаете. Без этого нельзя запускать работу.
Что действительно подтверждается
Что «Всё понятно?» не работает - это видно любому: кивают все, делают не то. Тут спора нет.
И что проверять понимание задания надо - это тоже никем не оспаривается, потому что цена непонятой инструкции высока.
Спорной остаётся именно форма проверки: вопросами или иначе.
Что известно про способы
Демонстрация задания - показать первый пункт, проиграть с одним учеником - подтверждается лучше всего.
Целевой вопрос про действие («сколько минут?», «один или в паре?») - разумен и явно лучше общего «понятно?».
Обязательный набор вопросов после каждой инструкции - ритуал, полезность которого никем не измерялась.
Практическая разница видна на времени: демонстрация занимает меньше, чем серия вопросов, и снимает больше неясностей, потому что ученик видит, а не переводит.
Чем вредит обязательность
- Тратится время на очевидном. Задание знакомого типа проверять незачем - группа делала такое десять раз.
- Раздражает взрослых. Три вопроса о том, что делать, после простой инструкции читаются как сомнение в их сообразительности.
- Создаёт ложную уверенность. Ученик ответил на вопрос и всё равно сделал не то - вопрос проверял память на вашу фразу, а не понимание задачи.
Как делать
Проверять там, где задание новое или многошаговое. Показывать вместо того, чтобы спрашивать, когда это возможно. Задавать один-два целевых вопроса, когда показать нельзя. И не превращать это в обязательный обряд после каждой фразы.
Формулировка, которая работает всегда: спрашивать про действие, а не про понимание. «Что вы делаете первым?» - вопрос, на который нельзя ответить кивком.
Откуда взялась обязательность
У приёма понятное происхождение: на курсах подготовки нужно за короткое время научить начинающего не запускать задание в никуда. Обязательный шаг - самый быстрый способ поставить привычку.
Это разумно как учебная мера. Проблема начинается, когда мера для начинающих переносится в обычную работу как норма и начинает оцениваться на открытых уроках.
Похожая история у многих приёмов: то, что было строительными лесами для новичка, застывает в виде правила.
Что проверять у разных уровней
A1-A2: ответ в одно-два слова. «Один или в паре?», «Сколько минут?» Длинный вопрос сам станет непонятной инструкцией.
B1 и выше: можно спросить «Что вы делаете?» и получить связный ответ - но только если задание действительно новое.
Везде: показать первый пункт вместе с группой стоит дешевле любого вопроса и снимает больше.
И общий признак того, что проверка была лишней: группа отвечает мгновенно и слегка недоумённо. Значит, задание было очевидным, и минуту вы потратили зря.