AI-writtenHuman-checked
Mythbusters · 3 мин чтения
Миф: без ICQ инструкция не считается
ICQ – короткие вопросы, которыми учитель проверяет, поняли ли ученики задание. В учительской про них говорят так: «Не задал ICQ – инструкцию не дал». Проверять понимание задания нужно. Обязательный набор вопросов после каждой инструкции держится на привычке.
Коротко
- Вопрос «Всё понятно?» ничего не проверяет. Понимание задания проверять надо.
- Лучше всего работает показ: сделать первый пункт вместе или проиграть задание с одним учеником.
- Обязательные вопросы после каждой инструкции – ритуал, их пользу не измеряли.
- Спрашивайте, что ученик будет делать. И только там, где задание новое.
Проверять можно по-разному
Миф
После каждой инструкции задаются вопросы: что вы делаете, сколько времени, с кем работаете. Без них работу запускать нельзя.
На деле
Проверять надо. Но вопросы – лишь один из способов, и не самый сильный.
На вопрос «Всё понятно?» кивают все, а делают не то. Если задание не поняли, пропадает вся работа. Поэтому понимание проверяют.
Остаётся выбрать способ: задать вопросы или показать.
Показать быстрее, чем спросить
Способы проверки отличаются двумя вещами. Сколько на них уходит времени. И сколько непонятного они убирают.
Вопрос про конкретное действие работает лучше общего «понятно?». Правило простое: спрашивайте, что ученик будет делать.
T:Is everything clear?
S:Yes.
Кивок ничего не проверяет.
T:What do you do first?
S:Read the questions… and then listen?
На этот вопрос кивком не ответишь. Сразу видно, понял ли ученик порядок.
Чем вредит обязательность
- Время уходит на очевидное. Задание знакомого типа проверять незачем: группа делала такое десять раз.
- Взрослые раздражаются. Три вопроса после простой инструкции звучат как сомнение в их сообразительности.
- Появляется ложная уверенность. Ученик ответил и всё равно сделал не то. Он просто запомнил вашу фразу, а задание так и не понял.
Откуда взялся ритуал
На курсах подготовки новичка надо быстро приучить проверять задание перед стартом. Обязательный шаг – самый короткий путь к такой привычке. Для учёбы это разумно.
Беда начинается, когда правило для новичков переезжает в обычную работу. Его начинают требовать на открытых уроках. Подпорка, которая была нужна на время, становится законом. Так бывает со многими приёмами.
Как проверять на разных уровнях
Проверяйте там, где задание новое или состоит из нескольких шагов. Когда можно, показывайте. Когда показать нельзя, задайте один-два вопроса про действие.
| Уровень | Что делать |
|---|---|
| A1–A2 | Вопросы с ответом в одно-два слова: «Один или в паре?», «Сколько минут?» Длинный вопрос сам станет непонятной инструкцией. |
| B1 и выше | Можно спросить «Что вы делаете?» и получить связный ответ. Но только если задание правда новое. |
| Любой | Сделать первый пункт вместе с группой. Это быстрее любого вопроса и понятнее. |
Признак лишней проверки легко заметить. Группа отвечает мгновенно и слегка недоумённо. Значит, задание было очевидным, и минута ушла впустую.