AI-writtenHuman-checked
Ошибки · рамка · 3 мин чтения
Slip, mistake, error, gap: четыре разные ошибки
Два ученика подряд говорят She go. Первый сам поправляется, стоит вам поднять бровь. Второй смотрит непонимающе. Ошибка одна, а случаи разные, и реагировать на них нужно по-разному.
Коротко
- За похожими ошибками стоят четыре разных случая: slip, mistake, error, gap.
- Различить их можно за пару секунд: дайте понять, что что-то не так, и посмотрите на реакцию.
- От того, откуда взялась ошибка, зависит, какое исправление сработает.
- Если ошиблись почти все, причина в том, как дали материал.
Четыре случая за одной ошибкой
| Что это | Что происходит | Что делать |
|---|---|---|
| Slip – оговорка | Ученик знает, как правильно. Так бывает и у носителей: усталость, спешка, волнение. | Ничего. Исправится сам, если обратить внимание. |
| Mistake – знает нетвёрдо | Знание есть, но шаткое. С подсказкой исправится, без неё нет. | Подсказать и вернуться к этому позже. |
| Error – не знает | Ученик уверен, что говорит правильно, и проблемы не видит. | Объяснить. Подсказка тут не поможет. |
| Gap – пробел | Ученик этого просто ещё не встречал. Материала не было на уроках. | Отложить на следующий урок как новую тему. |
Как различить за секунду
Долго разбираться на уроке некогда. Зато есть быстрая проверка: дайте понять, что что-то не так. Жестом, паузой или повторив фразу до места ошибки.
S:Yesterday she go to the park.
T:Yesterday she…?
Учитель повторяет фразу до места ошибки и замолкает. Дальше всё решает реакция.
Ошибиться с реакцией дорого. Исправлять оговорку – потерянное время и лишний удар по уверенности: ученик и так знал. Объяснение там, где хватило бы намёка, тоже лишнее. А подсказка там, где на деле пробел, кончается неловкой паузой. Из неё ученик выходит с ощущением, что он тупой.
Различить случай стоит секунду. А в половине случаев от этого ваша реакция меняется на противоположную.
Откуда берутся ошибки и что их убирает
- Родной язык. Ученик строит фразу по-русски: те же конструкции, тот же порядок слов, те же предлоги. У русскоязычных это предсказуемо: артикли, порядок слов в вопросе, пропущенный глагол be, ложные друзья. Помогает сравнение двух языков.
- Сам английский. Ученик применяет правило слишком широко: выучил, что прошедшее – это -ed, и говорит goed. Это признак прогресса: правило усвоено, осталось выучить исключения. Помогают примеры.
- Прежние уроки. Когда-то неудачно объяснили, ученик заучил неверно, и это держится годами. Самый тяжёлый случай: ученик уверен, потому что его так учили. Помогают только новое объяснение и время.
Ошибки, которые «окаменели»
Ошибка, повторённая тысячу раз, закрепляется и сама уже не уходит. Методисты называют это фоссилизацией. Её видно у людей, которые годами свободно говорят: речь быстрая, а один и тот же промах на месте.
Отсюда два вывода. Исправлять лучше рано, пока ошибка не закрепилась. А закрепившаяся ошибка у взрослого от практики сама не уйдёт. Нужна отдельная работа именно над ней, причём с одной-двумя ошибками за раз.
Чья это ошибка, если ошиблись многие
В группе есть ещё один вопрос: ошибся один человек или многие.
Один ошибся, остальные молчат – разбирать со всеми не стоит, это время группы. Ошиблись трое-четверо – объяснение не дошло, это материал для общего разбора.
Ошиблись почти все – значит, материал дали не в том порядке, не на том уровне или слишком быстро. Это стоит проговорить вслух: «Похоже, я объяснил неудачно, давайте зайдём иначе». Вам это ничего не стоит, а с группы снимает ощущение общей тупости.