Мониторинг: где стоять и что слушать

Группа получила задание и заговорила. Пока ученики работают сами, вы можете увидеть, как у них идёт работа. И что вы увидите, зависит от того, где вы стоите.

Коротко

Мониторинг – это наблюдение за группой, пока она работает сама. Он помогает понять, как идёт задание, собрать примеры для разбора и вовремя закончить.
Где стоять, зависит от задания: в центре, рядом с парой, позади или у техники.
Когда отрабатывают правильность, вмешивайтесь. Когда просто говорят, держитесь в стороне.
Записывайте дословно, без имён, хорошее тоже. Хватит пяти-шести строк.

Что вы получаете, пока группа работает

Видно, как идёт задание. Кто застрял, кто закончил, не дать ли ещё пару минут.

Примеры для разбора. Удачные фразы и ошибки, записанные по ходу, пригодятся для разбора после задания.

Кого спросить. Если знаете, у кого правильный ответ, на разборе спрашиваете его, а не наугад.

Когда закончить. Задание, которое затянули, вредит больше, чем то, что закончили чуть раньше.

Где стоять во время разных заданий

Четыре места – четыре вида заданий. Синие точки – ученики, доска сверху. Место выбирают по тому, что нужно увидеть или услышать.

1. В центре, сидя. Слышно весь класс сразу. Подходит для свободной речи, куда вмешиваться нельзя, и для чтения, где слушать нечего.

2. Рядом с парами, по очереди. Когда отрабатывают правильность и когда сверяют ответы в парах: видно, у кого что.

3. Позади учеников. Для письма и для разговора, когда хочется слышать, но не смотреть ученикам в глаза.

4. У техники. Для аудирования: стоите на месте и управляете записью.

Где бы вы ни стояли, будьте внимательны и показывайте это. Если учитель смотрит в телефон, пока группа работает, ученики решают, что задание неважное.

Когда вмешиваться, а когда молчать

Всё зависит от того, чем занята группа.

Отрабатывают правильность

Вмешиваться можно: поправить, подсказать, дать нужное слово.

Просто говорят

Лучше держаться в стороне. Подошли – и разговор затих: пара смотрит на вас и перестаёт говорить друг с другом.

Удобная середина – подойти и молчать. Послушать, не глядя на пару, и отойти. Помогайте, только если пара застряла и молчит.

Не забывайте про сильных

Пока остальные заняты, можно поработать с одним учеником, парой или тройкой. Первое, что приходит в голову: помочь тем, кто не справляется.

Второе полезнее, и про него обычно забывают: помочь тем, кому было слишком легко. Дайте им слово или оборот, которого не хватало, чтобы сказать точнее. Иначе сильные на общих заданиях скучают.

Что записывать в блокнот

Дословно. Фраза, записанная так, как прозвучала, годится для разбора. Пересказ по памяти – нет.
Хорошее тоже. Иначе разбор превратится в список провалов.
Без имён. На доске ошибки всё равно будут без имён, так что проще сразу так и писать.
Немного. Пять-шесть строк за задание. Больше вы всё равно не разберёте.

Когда смотреть не на что

Когда ученики читают или пишут, со стороны почти ничего не видно. Ученик молчит, а что у него в голове, по лицу не поймёшь.

Ходить в это время по классу и заглядывать в листы бесполезно, и ученикам от этого неуютно. Лучше сесть и заняться своим: подготовить доску, посмотреть записи. И оставаться рядом, если появится вопрос.

Наблюдать полезно, когда ученики говорят или делают что-то вслух.

Что дать тому, кто закончил первым

Кто-то закончит раньше почти всегда. Это так предсказуемо, что запасное задание стоит держать всегда.

Продолжение. То же задание, но с дополнительным условием.

Проверка. Сверить ответы с ключом, но не подсказывать другим.

Задание про запас. К нему можно вернуться в любую свободную минуту.

Сильный ученик – не ваш помощник

Один раз помочь соседу – это помощь. Каждый раз – обязанность, на которую он не соглашался.

Как поставить задание → Разбор ответов →