AI-writtenHuman-checked
Методика · взаимодействие · 3 мин чтения
Один, в паре, в группе, всем классом
Учитель задаёт вопрос классу из пятнадцати человек, отвечает один. Остальные четырнадцать в эту минуту молчат. Рассадить учеников по одному, в пары или в группы ничего не стоит. А от этого в разы меняется, сколько говорит каждый.
Коротко
- У каждого способа своя цена. В парах больше всего говорят, но учитель меньше всего слышит.
- Порядок, который работает: подумал сам, обсудил в паре, потом всем классом.
- Парное задание строят так, чтобы у одного было то, чего нет у другого.
- В обсуждении говорят все, только если так устроено само задание.
Что даёт каждый способ и чем вы за него платите
Каждый способ что-то даёт и что-то забирает.
| Как работают | Что даёт | Чем платите |
|---|---|---|
| Каждый сам | Свой темп, тишина, чтобы подумать. Слабый не прячется за сильным. | Говорить не приходится вовсе. |
| В паре | Каждый говорит больше всего. | Ошибки проходят мимо учителя. |
| Мини-группа, 3-4 | Можно раздать роли, есть что обсудить. | Один говорит, трое молчат. |
| Всем классом | Удобно объяснить задание, разобрать общую ошибку, подвести итог. | Каждый ученик почти не говорит. |
Разницу легко посчитать. Когда работает весь класс, говорит один из пятнадцати. В парах одновременно говорит половина класса. Ниже – какая часть класса говорит в одну и ту же минуту.
Поэтому весь класс хорош для начала и конца задания и плох для его середины.
Сначала сам, потом в паре, потом на класс
Для большинства заданий подходит один и тот же порядок.
- Самполминуты подумать молча
- В пареобсудить и договориться
- Всем классомсобрать общее и поправить
Зачем первый шаг. Без него в паре говорит тот, кто быстрее думает, а второй просто соглашается. Полминуты тишины дают подумать обоим.
Зачем третий. Собрать общее и исправить то, чего учитель не услышал в парах.
Как составлять пары
Способ выбирайте под задание.
Сильный со слабым. Подходит, когда надо что-то объяснить: сильный проговаривает, и ему это тоже полезно. На скорость не подходит: слабый отстаёт и выключается.
Равные по уровню. Для свободной речи и соревнований.
Постоянные пары. Экономят время на рассадку, но через месяц перестают давать новое.
Случайные пары. Не дают классу разбиться на привычные компании. Нужен быстрый способ делить, иначе он съест пять минут урока.
Почему парная работа не идёт
Если пары сидят молча или болтают о своём, причина обычно в задании.
Четыре частые причины
- Задание один человек решает за десять секунд. Обсуждать нечего.
- У обоих одни и те же сведения. Если каждый и так всё знает, говорить незачем.
- Не задано время. «Обсудите» без срока превращается в разговор о своём.
- Нет результата. Если после обсуждения ничего не надо показать, можно и не обсуждать.
Отсюда правило. Парное задание строят так, чтобы у одного было то, чего нет у другого, и без обоих результата не получить. По-английски это называют information gap.
Обсуждение, в котором говорят все
Обсуждение в группе почти всегда сводится к тому, что говорят двое. Разговорить всех помогает само устройство задания.
Роли. Ведущий, секретарь, докладчик, тот, кто следит за временем. Роль даёт повод заговорить тому, кто сам не начнёт.
Обязательный круг. Сначала каждый говорит по одной фразе, без обсуждения. Свободный разговор – только потом.
Фишки. У каждого три фишки, одна фраза стоит одну фишку. Болтливых это сдерживает лучше любых просьб.
У каждого своя часть сведений. Без неё группа не соберёт целое. Молчать становится невыгодно.
Любой из четырёх приёмов заметно меняет картину. Все четыре сразу превращают обсуждение в скучную процедуру, поэтому выбирайте один под задание.
Ученики разного уровня без отдельных материалов
Рассадка – самый простой инструмент дифференциации, то есть способ дать разным ученикам разное. Отдельных материалов для этого не нужно.
Разные роли в одном задании. Сильный формулирует и объясняет, почему так. Слабый проверяет по списку. Заняты оба, задание одно.
Разный объём при одной задаче. Минимум для всех и продолжение для тех, кто закончил раньше. Продолжение занимает одну строку в плане, и никто не сидит без дела.
Разные подсказки. Одним карточка с образцом, другим без. Подсказку убирают, когда ученик готов.
Миф
Проще всего раз и навсегда поделить класс на сильную и слабую группы.
На деле
Через месяц такое деление становится ярлыком, и слабая группа перестаёт пробовать.