SOLO: как устроен ответ ученика

SOLO – это лесенка для оценки ответов. Она смотрит на ответ, который дал ученик, а не на задание, которое дали вы. Поэтому она удобна там, где таксономия Блума помогает хуже: при проверке письменных и устных работ.

Коротко

У ответа пять ступеней: от «мимо» до правила, которое ученик сам применяет дальше.
SOLO отличает сильный верный ответ от слабого верного.
Так проще написать комментарий, который говорит, что делать дальше.
Большинство учеников отвечают списком фактов. Помогают вопросы, на которые списком не ответишь.

Пять ступеней на одном примере

Возьмём вопрос «почему здесь Present Perfect» и посмотрим, какие бывают ответы.

Первые три ступени – про то, сколько ученик знает. Последние две – про то, понимает ли он, как это связано.

Ступень	Что говорит ученик
Prestructural (мимо)	Ответ не о том: не понял задачу или берёт не то.
Unistructural (одна вещь)	«Здесь Present Perfect, потому что есть just».
Multistructural (список)	«Есть just, ещё бывает already, и yet, и since». Верно, но списком.
Relational (связь)	«У всех этих слов одно общее: они не называют точное время. Поэтому здесь перфект».
Extended abstract (перенос)	«Значит, если в предложении есть точная дата, перфект не подойдёт, какое бы слово там ни стояло».

Три правильных ответа – три разных комментария

Обычная проверка ставит «верно» или «неверно». SOLO различает два верных ответа разного качества. И подсказывает, чего именно не хватает.

Посмотрите на таблицу выше. Ответы про одно just, про список слов и про общее правило – все верные. Но во втором знаний больше, а понимания столько же, сколько в первом. Поэтому и комментарий каждому нужен свой.

Такой комментарий смотрит вперёд. По-английски это называют feedforward: комментарий называет следующий шаг. Например: «ты назвал факты, теперь свяжи их одним правилом».

Обычный комментарий

«Три ошибки в артиклях, две в порядке слов, мало связок».

Комментарий по SOLO

«Ты назвал четыре причины по отдельности. Следующий шаг – показать, какая из них главная и как они связаны между собой».

Нужны оба комментария. Первый говорит, что не так. Второй – как сделать лучше.

Где SOLO пригодится в языковом классе

Проверка письменных работ. Особенно эссе и развёрнутых ответов. Сразу видно, перечисляет ученик доводы или выстраивает из них рассуждение.

Критерии оценки. Ученику можно прямо показать, чем ответ на высокую оценку отличается от ответа на среднюю.

Вопросы к уроку. Заготовьте заранее хотя бы один вопрос на связь. Вопросов на факты в плане обычно и так хватает.

Как и с Блумом, SOLO – это способ смотреть на работу ученика. Отдельной строкой в план урока её вписывать не нужно.

Почему ученики застревают на третьей ступени

На третьей ступени, «списком», оказывается больше всего учеников. Ученик знает много верного и выкладывает всё подряд: и то, и это, и ещё вот это. Формально всё правильно, а ответ рассыпается.

Причина обычно в заданиях: связывать от ученика не требовали. Если все задания курса просят перечислить, учиться связывать негде.

Не помогает

Попросить «пиши связнее» и раздать список связок.

Помогает

Вопросы, на которые нельзя ответить списком: что важнее и почему, что будет, если убрать одно из этого, как одно влияет на другое.

Связки вроде however и therefore появляются сами, когда ученик видит связь.

Таксономия Блума → Обратная связь →