AI-writtenHuman-checked
Mythbusters · 3 мин чтения
Миф: визуалы, аудиалы и кинестетики
«Я визуал, мне лучше читать, чем слушать». Эту фразу слышал каждый преподаватель. Мысль, что у каждого есть свой «канал» – глаза, уши или движение, – кажется понятной и доброй к ученику. Проверку она не проходит.
Коротко
- Людям удобнее по-разному, и это устойчиво. Материал «в своём канале» запоминается так же, как в чужом.
- Способ подачи выбирают по материалу: произношение слышат, схему видят.
- Миф вредит: вешает на ученика ярлык и выкидывает из курса «неподходящие» способы.
Где идея делает прыжок
Версия такая. Ученики делятся на типы. Визуалы лучше берут через картинки и текст, аудиалы через слух, кинестетики через движение. Преподаватель определяет тип и подаёт материал под него.
Люди и правда по-разному описывают, как им удобнее. Спросите группу, и половина уверенно назовёт свой тип.
Дальше случился прыжок. Из «человеку так удобнее» вывели «человек так лучше учится». Идея разошлась по курсам, попала в методички и стала общим местом. Проверили её уже потом.
Рядом часто упоминают теорию «множественного интеллекта»: у людей бывают разные способности. Это теория о способностях, а советом для урока её сделали уже позже.
Как это проверяли и что вышло
Проверка устроена просто. У учеников определяют тип. Половине дают материал в их канале, половине – в чужом. Потом сравнивают результат. Такие проверки делали много раз.
Как подать материал, решает сам материал.
Как выбирать способ подачи
Способ подачи зависит от материала:
| Материал | Как его брать |
|---|---|
| Произношение | Слышать |
| Строение фразы | Видеть |
| Порядок действий | Проделать |
Разнообразие полезно всем. Урок, где есть картинка, звук и движение, лучше однообразного. Причина – внимание: его держит смена занятий.
Удобство ученика стоит уважать. Если ему спокойнее с текстом перед глазами, дайте текст. Это помогает настроению и желанию заниматься.
Чем вредят ярлыки
- Ученик получает ярлык и готовое объяснение неудач: «я кинестетик, поэтому не могу читать».
- Преподаватель тратит время на определение типов вместо работы.
- Хуже всего: из курса выпадает то, что «не подходит типу». А в языке нужно и слышать, и видеть, и делать.
Что ответить ученику-«визуалу»
«Можно мне не слушать, а читать?» – вопрос прилетает регулярно. Ответить можно мягко.
S:Я визуал. Можно я буду читать скрипт вместо того, чтобы слушать?
T:Да, с текстом вам удобнее, будет текст. Это нормальное предпочтение.
T:Но слушать всё равно придётся. Английский на слух звучит не так, как выглядит на письме. Понимать речь по тексту не научишься.
T:Так что дам и то и другое: удобное как опору, неудобное как тренировку.
Предпочтение учтено, а слушание в курсе осталось.