Mythbusters · 3 мин чтения
Миф: пирамида запоминания
Треугольник с процентами усвоения встречается в презентациях, методичках и на стенах учительских. У него есть одна особенность: никто не может назвать исследование, из которого взяты цифры.
Что утверждают
Человек запоминает примерно 10 % прочитанного, 20 % услышанного, 30 % увиденного, 50 % увиденного и услышанного, 70 % сказанного и 90 % сделанного или объяснённого другому. Отсюда вывод: лекции почти бесполезны, а практика почти всесильна.
Цифры варьируются от версии к версии, что само по себе подозрительно: настоящие измерения так не гуляют.
Откуда это пошло
След ведёт к схеме Эдгара Дейла из сороковых годов - «конусу опыта». Это была схема типов учебного опыта от абстрактного к конкретному, и никаких процентов в ней не было. Дейл специально предупреждал, что уровни не выстроены по эффективности.
Проценты кто-то дописал позже. С тех пор картинка ходит по кругу, каждый раз со ссылкой на предыдущую публикацию, и цепочка ссылок обрывается в никуда.
Круглые числа - ровно 10, 20, 30, 50, 70, 90. Настоящие измерения не дают такой красоты.
Одна цифра на все виды материала, все возрасты и все предметы.
Ссылка на «исследования» без названия, автора и года.
Что известно на самом деле
Запоминание не описывается одним числом на канал. Оно зависит от того, что за материал, сколько раз к нему возвращались, была ли попытка вспомнить, насколько он связан с уже известным.
Что подтверждается независимо от пирамиды: попытка вспомнить закрепляет лучше повторного чтения, повторение с промежутками лучше повторения подряд, объяснение другому действительно полезно. То есть направление, к которому пирамида подталкивает, часто верное - при полностью выдуманных цифрах.
Чем это мешает
- Обесценивает чтение и слушание. «Всего 10 %» - и преподаватель начинает избегать текстов, хотя чтение остаётся главным источником языка вне класса.
- Даёт ложную точность. Цифра выглядит как знание и закрывает вопрос, вместо того чтобы его открыть.
- Оправдывает суету. Раз «сделанное - 90 %», урок наполняется активностями, которые ничего не отрабатывают.
Что делать вместо
Спрашивать не «в каком канале», а «сколько раз ученик вернётся к этому материалу и будет ли он пытаться вспомнить». Эти два вопроса решают в разы больше, чем выбор между текстом и видео.
И одно общее правило про любую яркую цифру в методичке: если у неё нет автора и года, она, скорее всего, не измерялась.
Родственные цифры
Пирамида не одинока - в методичках ходит целое семейство чисел без источника, и распознаются они по одним и тем же признакам.
- «Нужно семь повторений, чтобы запомнить слово». Число повторений зависит от слова, от промежутков и от того, была ли попытка вспомнить. Единой цифры нет.
- «Внимание держится 20 минут». Держится по-разному в зависимости от возраста, задания и времени суток.
- «93 % общения - невербально». Взято из узкого эксперимента про противоречие между словами и тоном и растянуто на всё общение.
Общее у всех: круглое число, широкое обобщение, отсутствующий источник. Ни одно из них не стоит повторять с кафедры.