AI-writtenHuman-checked
Проектирование · профессия · 4 мин чтения
Instructional Design: чем проектировщик отличается от методиста
За рубежом работу над курсами давно разделили на две профессии. Один специалист знает предмет, другой знает, как устроено обучение. Такое разделение оказалось полезным.
Коротко
- Методист знает предмет. Проектировщик знает, как устроено обучение. Одно другое плохо заменяет.
- Сильный курс обычно делают вдвоём.
- Учителю не нужно становиться проектировщиком. Достаточно при подготовке разделять два вопроса.
Два разных знания, и оба нужны
Методист по предмету
Знает свой предмет. Что в английском трудно русскоязычному, в каком порядке идут времена, где ученик обычно спотыкается, какие задания работают на конкретной теме.
Instructional designer
Проектировщик обучения. Знает, как устроено обучение вообще. Как поставить цель, которую можно проверить, и выстроить порядок шагов. Как проверить результат, не перегрузить ученика, встроить повторение и отзывы о работе.
Друг друга эти знания заменяют плохо. Что получается, когда одного не хватает, видно на схеме.
Чем занят проектировщик
- Ставит цель через результат. Не «пройти Present Perfect», а «сможет рассказать о своём опыте так, чтобы собеседник понял, что уже сделано».
- Выстраивает порядок. Что за чем и почему именно так.
- Придумывает проверку раньше материала. Как мы узнаем, что цель достигнута.
- Следит, чтобы не было перегруза. Сколько нового за раз, где повторение, где применение.
- Думает о жизни после урока. Чтобы умение работало и за пределами класса.
В этом списке нет ни одного пункта про английский. Он одинаков для языка, математики и обучения продавцов.
Проектировщик начинает с другого конца
Методист начинает с материала: вот тема, вот порядок, в котором её обычно дают. Проектировщик начинает с того, что человек должен уметь после курса и в каких условиях.
Запрос: «Нужен курс делового английского»
Методист превращает его в программу по темам: переписка, переговоры, презентации.
Проектировщик сначала спросит, кто эти люди и что они уже делают на английском. Где у них не получается, сколько времени в неделю есть. И вполне может выяснить, что нужен не курс, а десять шаблонов писем и три занятия по телефонным звонкам.
Проектировщик задаёт два вопроса, которые методист почти не задаёт. Первый: как я узнаю, что курс сработал, то есть что человек будет делать иначе. Второй: что будет, если курса не будет вовсе. Иногда честный ответ – ничего. Это тоже результат работы.
Подходы: какой когда брать
Подходов много. Помнить стоит суть, а не сокращения.
| Подход | Как устроен | Когда хорош |
|---|---|---|
| ADDIE | Изучить задачу, спланировать, сделать, запустить, оценить. Пять шагов подряд. | Предсказуемый, подходит для больших курсов. Медленный |
| SAM | Короткие круги: набросок, проверка на живых людях, переделка. Первую черновую версию делают за дни. | Когда требования уточняются по ходу |
| Backwards design | Сначала чего должен достичь ученик, потом как это проверим, и только потом чем учим. | Проверку придумывают раньше материала |
| Схемы одного занятия (Гэнье, Меррилл) | Из каких шагов состоит один кусок обучения: внимание, цель, что уже знают, показ, попытка, отзыв, проверка, применение в жизни. | Помогают разложить на шаги отдельное занятие |
Сильная сторона ADDIE – порядок. Нельзя делать материалы, пока не решили, чему учим. Слабая – всё идёт строго по очереди. Если при запуске выяснилось, что задачу поняли неверно, переделывать приходится всё. SAM решает эту проблему короткими кругами. Первая версия готова за дни, а не за месяцы.
На практике выбор зависит от размера работы. Пишете курс на год для организации – шаги ADDIE защищают от дорогих ошибок. Ведёте занятия сами и можете править на ходу – короткие круги SAM дешевле и честнее.
Что это меняет для учителя
Становиться проектировщиком не нужно. Нужно при подготовке урока разделять два вопроса.
Вопрос о предмете. Что именно трудно в этой теме и какие задания на неё работают.
Вопрос о проекте урока. Что ученик должен уметь после урока, как я это проверю и как разложу по этапам.
Большинство неудачных уроков проваливаются на втором вопросе. А разбирают их так, будто провал был на первом.
Отсюда вывод. Хороший курс английского может спроектировать и человек, который английский не преподавал. Условие одно: за содержание отвечает тот, кто знает предмет.
Что забрать в свою работу
Записывайте результат до материала. Хватит одной строчки: «после этого блока ученик пишет письмо-жалобу без словаря за 20 минут».
Проверяйте первую версию рано. Не доводите до идеала то, что может оказаться ненужным.
Разделяйте «интересно» и «нужно». Проектировщик выкидывает интересное, если оно не ведёт к результату. Это самая неприятная и самая полезная его привычка.
Берегите время ученика. Если задание занимает час, оно должно стоить часа.