AI-writtenHuman-checked
Как устроен урок · цель · 3 мин чтения
Что вы должны уметь к концу занятия
Занятие прошло живо, было интересно, время пролетело. А через неделю не вспомнить, что там было. Часто причина одна: никто не сказал, что ты должен уметь к концу урока. Преподаватель не сказал – значит, и ты не знал.
Коротко
- Тема говорит, о чём урок. Цель – что ты сможешь сделать к концу.
- Цель можно проверить: рассказал пятью фразами или нет.
- Спроси о цели в начале и проверь себя в конце. Хороший преподаватель таким вопросам рад.
- У урока одна цель. Остальное получается заодно.
Тема и цель – разные вещи
Тема
«Сегодня Present Perfect».
Говорит, о чём пойдёт речь. Но не говорит, что ты будешь уметь.
Цель
«К концу занятия вы расскажете про свой опыт пятью фразами».
Её видно: либо рассказал, либо нет.
Отличить одно от другого легко. У цели есть три признака.
- В ней есть глагол про тебя: расскажешь, напишешь, объяснишь, закажешь, поспоришь.
- Её можно проверить в конце занятия1.
- Она не про преподавателя. «Объясню», «дам», «покажу» – это про него.
Что тебе даёт цель урока
Понятно, что главное. На уроке происходит много всего. Без цели не ясно, что здесь главное, а что – заодно.
Видно, что ты растёшь. Когда кажется «стою на месте», чаще всего просто никто не проверял, что ты уже умеешь.
Легче делать домашнее. Когда знаешь, к чему шли, понятно, что тренировать.
Можно поспорить. Если цель курса не совпадает с твоей, лучше заметить это в начале, а не через полгода.
Спроси в начале и проверь в конце
Два коротких вопроса меняют занятие.
- В начале«Что мы сегодня научимся делать?»
- Если звучит как тема«А что я смогу сказать к концу?»
- В концепопробуй сам сделать то, что обещали
- Запишиодну строчку: что теперь могу
В конце проверь себя сам, никого не спрашивая. Получилось – урок сработал. Не получилось – это тоже полезно знать: нужно позаниматься ещё.
Хороший преподаватель таким вопросам рад: они показывают, что ты работаешь.
Почему у урока одна цель
Хочется успеть всё: раз уж собрались, и грамматику разобрать, и текст прочитать, и поговорить. Но урок с тремя целями обычно не доводит до конца ни одну.
Это заметно по ощущению. Вроде много всего было, а сказать, чему научился, не можешь.
На практике это выглядит так. Главное: к концу занятия ты расскажешь про поездку в прошедшем времени. Заодно потренируешь чтение, потому что материал брали из текста. То, что получается заодно, не планируют. Планируют одно.
Цель для всего курса
С курсом всё так же. «Подтянуть английский» ничего не даёт: непонятно, когда закончили и как это проверить.
| Не проверить | Можно проверить |
|---|---|
| «Улучшить уровень» | «Сдать на 80+» |
| «Подготовиться к экзамену» | «Написать письмо-жалобу без словаря» |
| «Начать говорить» | «Провести собеседование на английском», «понимать сериал без субтитров» |
Цель из правой колонки можно проверить. И заметить, когда она достигнута.
Если цель не называют
Иногда цель не говорят вслух: у опытного преподавателя она в голове.
Спроси. Один вопрос в начале, и весь урок становится понятнее.
Придумай сам. Не спросил – в конце занятия ответь себе: что я теперь могу сказать или сделать? Это работает и без преподавателя.
Запиши. За месяц из строчек после каждого занятия сложится список. По нему и видно, что ты продвинулся.