Как устроен урок · цель · 3 мин чтения
Что вы должны уметь к концу занятия
Занятие прошло живо, было интересно, время пролетело. А через неделю не вспомнить, что там было. Часто причина одна: у урока не было названного результата - ни у преподавателя, ни, соответственно, у тебя.
Тема и результат - разные вещи
«Сегодня Present Perfect» - это тема. Она говорит, о чём пойдёт речь, и ничего не говорит о том, что изменится.
«К концу занятия вы расскажете про свой опыт пятью фразами» - результат. Его видно: либо рассказал, либо нет.
В формулировке есть глагол про тебя: расскажешь, напишешь, объяснишь, закажешь, поспоришь.
Её можно проверить в конце занятия.1
Она не про то, что делает преподаватель: «объясню», «дам», «покажу» - это про него.
Зачем это тебе
- Понятно, что важно. На уроке много всего происходит, и без названной цели непонятно, что из этого главное, а что попутное.
- Видно движение. Ощущение «стою на месте» чаще всего означает не отсутствие прогресса, а отсутствие замера.
- Легче делать домашнее. Когда знаешь, к чему шли, ясно, что отрабатывать.
- Можно поспорить. Если цель курса не совпадает с твоей - это стоит обнаружить в начале, а не через полгода.
Спроси в начале и проверь в конце
Два коротких вопроса, которые меняют занятие:
В начале. «Что мы сегодня научимся делать?» Если ответ звучит как тема, можно уточнить: «а что я смогу сказать к концу?»
В конце. Проверь себя сам, никого не спрашивая: попробуй сделать то, что было заявлено. Получилось - урок сработал. Нет - это не провал, а информация: значит, нужен ещё заход.
Оба вопроса совершенно нормальны, и хороший преподаватель им рад: они означают, что ты работаешь, а не сидишь.
Про курс целиком
То же самое на уровне курса. Формулировка «подтянуть английский» ничего не даёт: непонятно, когда закончили и по чему судить.
- Плохо: «улучшить уровень», «подготовиться к экзамену», «начать говорить».
- Рабоче: «сдать на 80+», «провести собеседование на английском», «понимать сериал без субтитров», «написать письмо-жалобу без словаря».
Разница в том, что второе можно проверить - и заметить, когда получилось.
Почему целей не должно быть три
Соблазн понятный: раз уж собрались, давайте и грамматику разберём, и текст прочитаем, и поговорим. Урок с тремя целями обычно не доводит до конца ни одну.
Это заметно по ощущению: вроде много всего было, а назвать, чему научился, нечем. Одна цель плюс то, что получилось попутно, - честнее и полезнее.
Главное: к концу расскажешь про поездку прошедшим временем.
Попутно: заодно потренируется чтение, потому что материал брали из текста.
Попутное не планируют - оно случается само. Планируют одно.
Что делать, если цели нет
Иногда её действительно не называют - и не всегда потому, что её нет: у опытного преподавателя она в голове.
- Спроси. Один вопрос в начале, и дальше урок читается иначе.
- Сформулируй сам. Если не спросил - в конце занятия ответь себе: что я теперь могу сказать или сделать? Это работает даже без преподавателя.
- Запиши. Строчка после каждого занятия за месяц превращается в список, по которому виден прогресс.