Миф: в паре ученики научат друг друга ошибкам

Предложите коллегам больше парной работы, и услышите: «Они же будут говорить с ошибками и перенимать их друг у друга». Когда за парами наблюдали, этого не увидели.

Коротко

В паре ученики поправляют друг друга чаще, чем успевает преподаватель.
Ошибку соседа редко повторяют: образцом остаётся учитель.
В паре каждый говорит в разы больше, чем когда учитель опрашивает всех по очереди. Это важнее.
Главный риск в паре – когда говорит только один.

Что видно, когда наблюдают за парами

Миф

Ученик слышит неправильную речь соседа, запоминает и начинает повторять. Образцом должен быть только преподаватель. Безопаснее, когда учитель спрашивает всех по очереди.

На деле

Ошибку одноклассника почти не принимают за образец. В паре ученики часто поправляют друг друга.

Преподаватель физически не успевает исправить каждого. Сосед по парте успевает и поправляет часто.

Теперь посчитаем время. Группа из десяти человек, сорок минут на говорение. Сравним два способа: учитель опрашивает всех по очереди или все говорят в парах.

Опрос по очереди ≈3 мин

Работа в парах почти половина

Столько времени говорит каждый ученик из сорока минут. В парах каждый говорит в разы больше.

Когда ошибки в паре правда закрепляются

Риск есть в трёх ситуациях.

Тренировка без присмотра. Пара двадцать минут повторяет конструкцию неправильно, и никто не подошёл. Закрепится неверное.
Постоянная пара, где один намного сильнее. Слабый начинает копировать сильного целиком, вместе с его ошибками.
Произношение. Здесь образцом правда должен быть преподаватель или запись.

Все три случая лечатся мониторингом – вы ходите по классу и слушаете пары. Помогает и смена состава пар.

Как вести пары на уроке

Когда пары тренируют конкретную форму, ходите по классу и поправляйте главное. Когда пары просто разговаривают, не вмешивайтесь. Ошибки записывайте в блокнот и разбирайте потом.

Меняйте состав пар регулярно, но не каждый раз. Постоянная пара привыкает работать вместе, а бесконечная перетасовка мешает.

Главный риск – молчащий партнёр

Если понаблюдать за парами, видно: роли в них делятся несколькими повторяющимися способами.

Информационная схема. Верхние две клетки полезны обоим. Нижние почти никому. Красная клетка опаснее всего: внешне пара работает, по факту работает один.

Когда ходите по классу, ищите пары из нижнего ряда.

Что ответить взрослому ученику

Взрослые ученики нередко говорят: «Зачем мне слушать его ломаный английский, я плачу за вас».

Научиться говорить можно, только когда говоришь. А если отвечать учителю по очереди, на каждого выйдет по три минуты за занятие.

Обычно этого хватает. Можно добавить: собеседник с акцентом и ошибками – ровно то, что человек встретит в жизни. Идеальный английский он услышит редко.

Парная работа → Про две сигмы →