Как устроен урок · проверка · 3 мин чтения
Почему спрашивают то, ответ на что и так знают
На уроке много вопросов, ответ на которые преподавателю очевиден. Это выглядит странно, а иногда и обидно - будто тебя считают маленьким. У этих вопросов другая задача.
Три разных вопроса
- Настоящий. Преподаватель правда не знает ответа: что ты думаешь, что было на выходных. Такие вопросы самые интересные и, к сожалению, самые редкие.
- Проверочный. Ответ известен, проверяется, понял ли ты. Их на уроке больше всего.
- Вытягивающий. Вопрос, чтобы ты сам достал то, что уже где-то знаешь, - вместо того чтобы получить готовое.
Почему «понятно?» не работает
На этот вопрос кивают все и всегда - из вежливости, из нежелания задерживать группу, из ощущения, что вроде понял.
Поэтому вместо него спрашивают про смысл конкретно. Не «понятно, что такое Present Perfect», а «он уже вернулся или ещё едет?». На такой вопрос нельзя ответить кивком.
Разобрали фразу «I've lost my keys».
«Ключи у меня сейчас есть?» - нет.
«Мы знаем, когда я их потерял?» - нет, и это неважно.
Три вопроса, двадцать секунд, и видно, дошло или нет.1
Вопросы про задание
Отдельная разновидность: перед началом работы спрашивают, что ты делаешь и сколько у тебя времени.
Это тоже не сомнение в твоих способностях. Инструкция, понятая наполовину, стоит дорого: половина группы делает не то, всех останавливают и объясняют заново. Два вопроса стоят пятнадцати секунд.
Если задание знакомое, хороший преподаватель эти вопросы пропускает - обряд ради обряда никому не нужен.
Что делать тебе
- Не бойся ответить неправильно на проверочный вопрос. Он для того и задан - если бы все отвечали верно, его бы не задавали.
- Не кивай на «понятно?». Честнее сказать «не до конца» - на это отреагируют, на кивок нет.
- Сам задавай проверочные вопросы себе. Разобрали правило - придумай пример из своей жизни. Если не получается, значит, не понял.
- Спрашивай про задание. Переспросить, что делать, - нормально и экономит время всем.
Почему правило иногда не дают сразу
Отдельная разновидность того же приёма: тебе показывают несколько примеров и спрашивают, что общего, вместо того чтобы объяснить.
Это выглядит как игра в угадайку, а работает потому, что выведенное самому держится дольше услышанного. Плюс так сразу видно, что группа уже знает, - и не тратится время на объяснение известного.
Скажи об этом. «Не вижу закономерности» - нормальный ответ, и после него обычно объясняют прямо.
Не молчи из вежливости: если группа делает вид, что поняла, урок пойдёт дальше без тебя.
Попроси записать правило в конце. Даже если вы вывели его вслух, письменная формулировка пригодится через месяц.
Вопросы, которые стоит задавать самому
- «А как сказать, если наоборот?» Проверяет, понял ли ты границы, а не только пример.
- «А так можно?» - с собственным вариантом. Самый полезный вопрос на уроке: ты проверяешь свою гипотезу, а не чужую.
- «В чём разница с тем, что было в прошлый раз?» Похожие конструкции путаются, и разводить их лучше сразу.
- «Где так говорят?» Формально, разговорно, только в письме - это часть значения, и её часто забывают дать.